Autoras del protocolo BalearNace una asociación en Menorca dedicada a los niños con altas capacidades intelectuales.

Aprenden deprisa, tienen muy buena memoria e interés por el conocimiento, relacionan bien la información que reciben y están ávidos por conocer, si se les compara con otros compañeros de pupitre de su misma edad. Su ritmo no es el de los demás y por eso, la frase «me aburro» suele ser la que más repiten cuando se les pregunta por su día en el colegio.

Estas son algunas de las características de los niños con altas capacidades intelectuales quienes, sin embargo, también padecen fracaso escolar, si se sienten desmotivados en clase, e incluso acoso de otros alumnos por ser, precisamente, diferentes. Ahora un grupo de madres y padres se ha unido para poner en marcha en la Isla una asociación que asesore y oriente a las familias, que les ayude a organizar actividades y a desarrollar todo el potencial de sus hijos.

En Mallorca y en Eivissa entidades de ese tipo trabajan desde hace años pero en Menorca los progenitores se encontraban solos.

El impulso para crear esta asociación camina en paralelo a la aplicación, por primera vez este curso 2015-2016, del Protocolo de Identificación y Evaluación del Alumnado de Altas Capacidades en centros escolares de Balears. El protocolo ha sido elaborado por el Grup d’Investigació en Altes Capacitats (GIAC), que forma parte del Institut de Recerca i Innovació Educativa, en el que cooperan Govern y Universitat de les Illes Balears (UIB).

Rosabel Rodríguez, titular de Psicología de la Educación de la UIB, ha dirigido la elaboración del protocolo, del que también son autoras las especialistas en este campo Georgina Rabassa, Rocío Salas y Aurelia Pardo. A raíz de dicho documento se establecen en las aulas, en el primer curso de Primaria, pruebas para el cribaje y detección de estos niños por sus profesores (tests de inteligencia, de rendimiento, de aptitudes específicas, de creatividad por ejemplo), un control que el GIAC quiere «normalizar» y repetir en primero de Secundaria porque «es el momento de hacer ajustes», afirma Rosabel Rodríguez, cuando comienza la adolescencia.

Junto con los padres, los maestros juegan un papel fundamental en la detección de estos niños.

«Nuestro objetivo es sensibilizar, que los profesores se formen para detectar a estos alumnos, porque es un colectivo desconocido y a menudo abandonado, se ha trabajado mucho con otros colectivos pero no con este, cuando como sociedad nos interesa que haya gente capacitada y que realice avances en todos los campos, intelectuales, artísticos u otros», asegura Rodríguez.

Según la profesora, la precocidad, la celeridad en el aprendizaje, el interés de estos niños «choca con una escuela que no está pensada para la rapidez, nos hemos preparado mucho para atender a los que van más lento, y eso está muy bien, pero estos otros niños se quedan desmotivados. Hay que abrir los ojos y verlos, porque son el futuro de nuestra comunidad», subraya.

Fuente: Menoca.info

Foto: Rosabel Rodríguez, Amelia Pardo, Georgina Rabassa y Rocío Salas, autoras del protocolo balear

Estudiante con altas capacidades
Niños que desde bebés han resultado ser muy precoces en muchos aspectos suelen ser niños que, a menudo, tienen alta capacidad o son superdotados, pero si esto no se diagnostica a tiempo puede tener graves consecuencias, como el fracaso escolar.

Reunión Adimac Consejeria Educación

Ramón Ruiz coincide con ADIMAC en la importancia de la detección precoz de los alumnos con altas capacidades intelectuales.

«El consejero de Educación se ha mostrado dispuesto a incrementar la formación del profesorado en este ámbito.»

Representantes de la Asociación para el Desarrollo Integral de Menores con Altas Capacidades (ADIMAC) han mantenido una reunión con el consejero de Educación, Ramón Ruiz, con el fin de establecer una vía de colaboración con la Administración educativa tendente a mejorar la formación del profesorado en este ámbito. ADIMAC funciona en Cantabria desde hace un año y con anterioridad en el País Vasco y Asturias.

Beatriz Díez y Sonia Álvarez son las dos madres de ADIMAC que han expuesto al consejero la labor de información a las familias que desarrollan y las actividades que lleva a cabo la asociación. El consejero, que ha estado acompañado por la jefa de Atención a la Diversidad, Mercedes Cruz, se ha mostrado dispuesto a incrementar la formación específica de los docentes en este ámbito, dentro del Plan Regional de Formación del Profesorado. Ramón Ruiz lo ha enmarcado en la escuela comprensiva e integradora que propugna el actual gobierno.

El actual sistema educativo regula la posibilidad de aceleración de curso para estos alumnos con sobredotación y la profundización en los contenidos curriculares para elevar el nivel de los aprendizajes. Para ello prevé, por ejemplo, el uso de metodologías más participativas que fomenten la creatividad de los alumnos. La Consejería de Educación dispone de Servicios de Orientación que realizan evaluaciones psicopedagógicas cuando se sospecha la existencia de altas capacidades en algún alumno, concretando tras el diagnóstico el tipo de atención que requieren. Las portavoces de ADIMAC han coincidido con el consejero en la importancia de una detección precoz de las altas capacidades en infantil y Primaria.

Fuente: Gobierno de Cantabria

IV Jornadas Altas Capacidades Barcelona

Aunque antiguamente se consideraba que la creatividad se trataba de una capacidad natural, que no podía mensurarse, desde los trabajos de Torrance al respecto en los años sesenta se sabe que se trata de una aptitud o habilidad específica que, además, puede enseñarse. Sin embargo, una gran parte de nuestros sistemas escolares actuales (salvo honrosas excepciones) reprimen la creatividad. La innovación creativa es una habilidad esencial tanto para conseguir una mejora de los procesos intelectuales de los alumnos como para el futuro de los estudiantes en el mercado laboral, la evolución de la economía global, así como para el avance de todos los aspectos necesarios para el progreso de cualquier país, en general.

Gran parte de la responsabilidad de la actual falta de creatividad y, por lo tanto, de innovación, se encuentra en los sistemas educativos tradicionales, que enseñan a dar una única respuesta correcta ante un problema. Pero todos los estudios de los últimos cincuenta años nos indican que es preciso asumir la creatividad como parte del aprendizaje, a fin de que, ante un problema, nuestros alumnos y futuros creadores de la buena marcha de un país sepan utilizar las estrategias más eficaces, y usar la curiosidad y el pensamiento divergente como parte natural del proceso de aprendizaje.

A fin de conseguir estos objetivos hemos considerado oportuno que, especialmente desde el ámbito del trabajo en la escuela con los alumnos con altas capacidades intelectuales, se alcance el objetivo de la introducción de una educación generalizada de la creatividad en nuestras escuelas junto con todas las demás intervenciones educativas que estos niños precisan: enriquecimiento curricular, talleres, planes individualizados…

En estas jornadas nos aplicaremos sobre todo en la creatividad y en la flexibilización o aceleración, procediendo a la presentación de los estudios realizados por los Grupos de Trabajo de Altas Capacidades del COPC y del COPEC al respecto de estas dos medidas, y concentraremos el tema de las mesas redondas alrededor de estas dos maneras concretas de intervención curricular aplicadas a los alumnos con altas capacidades intelectuales.

PROGRAMACIÓN
8.30-9.30 h. Entrega documentación

9.30-10.00 h. Presentación de las Jornadas por parte:
Representante del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya
Andrés González, Vicepresidente de la sección de Psicología de la Educación del COPC
Miembro del COPEC (pendiente de confirmar)

10.00-11.30 h. Alta capacidad y creatividad: una aproximación desde el neuroconstructivismo. Sylvia Sastre i Riba. Dra. Filosofía y CC de la Educación por la UB. Fundadora de la Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación (SEES) y de la Asociación Profesional para la Investigación y Desarrollo de la Alta Capacidad Intelectual (APIDACI) de la Rioja.

11.30-12.00 h. Coffe Break

12.00h-14.00 h. Mesa Redonda sobre aceleración con los siguientes participantes:

Moderador: Leopold Carreras. Psicólogo coordinador del Grupo de Trabajo de Superdotación y Altas Capacidades (GTSAC) del COPC
* Experiencia personal sobre aceleración
* Pedagogía de la fascinación: devolver a los alumnos la pasión por aprender, investigar y crear. Ponente: Juan Carlos López Garzón. Asociación Aragonesa de Psicopedagogía
* Aceleración como respuesta educativa ante alumnos con Altas Capacidades: experiencia en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Ponente: Minerva Márquez. Psicóloga del DPO de la Escuela SEK
Maria Inmaculada Adell. Representante de EAP del departamento d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

14.00-16.00 h. Pausa

16.00-18.00 h. Mesa redonda sobre creatividad con los siguientes participantes:
Moderadora: Milagros Valera i Natalia Luján
María Sales. Representante de la institución Montserrat
* Cómo aplicar la creatividad en el aula. ¿Cómo puede fomentar, implementar la dirección de un centro una metodología en la que la creatividad sea un elemento determinante?. Ponente: Rafael Ruibal. Director del CEIP Amor Ruibal de Barro
* Intervención en el desarrollo de la creatividad: programa de enriquecimiento curricular para alumnos con AACC. Ponente: Carmen Carmona. Psicóloga del centro CADIS (Centro Andaluz de Diferenciación e Intervención en Altas Capacidades)
* Las aulas colaborativas a la escuela Sadako: Escucha, mira, implícate…Disfruta! Espacios inclusivos de innovación y creatividad al servicio del aprendizaje. Ponente: Marta Segura. Escola Sadako

18-00-19.00 h. Presentación del Proyecto de Secundaria de FANJAC y de la Comisión de Estudio GTSAC de la bajada de rendimiento de los alumnos con AC en Secundaria
GTSAC: Sandra Tarragó y Maria Beltrán / FANJAC: Loluca Tascón y Teodor Jové

19:00 h. Despedida y cierre. Mónica Fernández (coordinadora GTSAC del COPEC) y Leopold Carreras (coordinador del GTSAC del COPC)

Horario: De las 8:30 a las 19:00 h.
Duración: 10,5 hores
Fecha:12/12/2015
Convocado por: Grupo de Trabajo superdotación y Altas Capacidades (Sección Psicologia de la Educación)

III Congrseso Nacional el Mundo del Superdotado
El próximo viernes 9 de Octubre se inaugurará el III Congreso de Superdotación y Talento para las Empresas con el lema “EDUCAR EN LA DIFERENCIA ES APOSTAR POR EL TALENTO” en CaixaForum Madrid, Paseo del Prado 36. Este tercer congreso lo organiza la FUNDACIÓN EL MUNDO DEL SUPERDOTADO conjuntamente con CONFINES (Confederación de Asociaciones de Altas Capacidades), con la colaboración de LA CAIXA entre otras organizaciones. El Congreso comenzará el día jueves 8 de Octubre con una Cena Solidaria y el acto de entrega de los Premios Inteligencia y Sociedad 2015.

Información y ponencias del congreso: Fundación el mundo del superdotado