Sesión 1. Características cognitivas, emocionales y sociales del alumnado con altas capacidades. La sobreexcitabilidad en las altas capacidades y la problemática asociada. Factores de riesgo en el alumnado con altas capacidades en el entorno educativo. Impartida por el psicólogo Juan Molina Hernández, experto en la intervención psicológica con personas de AACC y psicólogo de la Asociación Ágora.
Sesión 2. Las necesidades educativas del alumnado con altas capacidades. Cómo trabajar en el aula con el alumnado en función de las necesidades de los diferentes perfiles. Cómo trabajar en el aula la doble excepcionalidad. Impartida por Teresa Fernández Reyes, directora y fundadora del centro CADIS de Sevilla. Licenciada en Psicología, Logopeda, experta en Atención Temprana y experta en evaluación y atención al alumnado con altas capacidades intelectuales.
Sesión 3. Herramientas prácticas para programar y desarrollar un proyecto educativo. Herramientas prácticas para programar y desarrollar una clase a través de DUA. Impartida por Jesús García Gallardo, Psicopedagogo y Maestro de Pedagogía Terapéutica.
Sesión 4. Recursos y estrategias a utilizar en el aula para la adaptación a las características del alumnado con AACC en función de la edad y del ciclo formativo. Impartida por Álvaro Castellano Funes, maestro de Educación Primaria, especialista en atención al alumnado con AACC de la Asociación Ágora.
Sesión 5. ¿Cómo programar y conducir una clase con alumnado con AACC? Factores a tener en cuenta asociados al tipo de alumnado de AACC. Recursos y estrategias a utilizar en el aula. Ejemplos prácticos de proyectos. Impartida por Alberto Quílez Robres. Profesor de la Universidad de Zaragoza. Doctor en Educación. Maestro en Educación Primaria. Máster Universitario en Neuropsicología y Educación.
En las cifras que publica cada año el Ministerio de Educación sobre identificación de alumnado con Altas Capacidades, seguimos en los porcentajes aproximados 65% de los niños frente al 35% de las niñas. No hay ningún estudio científico que demuestre que esto tiene que ser así, mas bien lo contrario, se está demostrando que aplicando protocolos proactivos de identificación la proporción se equilibra al 50%♀️♂️
El reconocimiento de sus Altas Capacidades en niñas y las mujeres les permite reconocer sus talentos y habilidades, valorarse a sí mismas, subir su autoestima y no tratar de ocultarse.
A menudo, las niñas con Altas Capacidades identificadas no son atendidas como recoge la ley que se debe hacer porque se «adaptan», se ocultan o no son disruptivas. Las mujeres han sido subestimadas, silenciadadas o excluidas en roles importantes y en muchos logros conseguidos.
Desde las asociaciones de Alta Capacidad, estamos comprometidos a contribuir a la identificación de niñas con altas capacidades. Cada día, nos sumamos más al “Protocolo proactivo de identificación de niñas de Alta Capacidad” PIPNAC, (ACTEF-2022), que se encuentra en su segundo año de implementación y está demostrando ser fructífero en la identificación de estas jóvenes talentosas. El PIPNAC se ha convertido en una herramienta valiosa para reconocer la parte femenina dentro de las familias.
Otras asociaciones como AMACI – Altas Capacidades Madrid Norte como KAIZEN – Altas Capacidades Albacete y AGORA Altas Capacidades Jaén, contribuyen aplicando el protocolo y realizando screening para detectar a madres y niñas. Para estas pruebas también se han presentado chicos y padres pero hay un índice muy elevado de mujeres
Desde Asociaciones como ACTEF, Associació d´Altes Capacitas d´Eivissa i Formentera se esta haciendo un estudio llamado Alta Capacidad Jóvenes y mujeres visibles, (Leier 2021) con la finalidad de demostrar que si no se aplica la identificación proactiva mediante protocolos, las niñas pasan desapercibidas. y por la tanto no son atendidas sus necesidades educativas, emocionales y sociales, quedando en desigualdad de derechos frente a sus compañeros varones.
Si quieres conocer este estudio encontrarás su publicación en la revista científica Talincrea
Al reconocer su alta capacidad, se les brinda la oportunidad de contribuir plenamente en todos los ámbitos, desde la ciencia y la tecnología hasta el liderazgo y la creatividad.
Con este post queremos abogar por la igualdad de género, la inclusión y el reconocimiento del potencial ilimitado de las mujeres. Al empoderarlas y valorar sus habilidades, construimos una sociedad más justa y próspera para todos.
El pasado 25 de marzo la asociación ACTEF de Ibiza y Formentera hizo la presentación de su investigación «Niñas y Mujeres Visibles» en el I congreso de Talento y Alta Capacidad CONNECTATS, que se celebró en la ciudad de Valencia.
Un estudio de 4 años que esta en su fase del tercer año y ya está mostrando resultados evidentes de la falta de identificación de las niñas.
El objetivo de este estudio es demostrar que si no hay una identificación sistemática no se identifican las alumnas y alumnos de Alta Capacidad por la tanto no hay educación inclusiva. La identificación y detección del alumnado de altas capacidades es un derecho. Su atención es una obligación de la Comunidad Educativa y la asignatura pendiente de la atención a la diversidad de nuestro sistema educativo (Garcia Perales et al., 2019). Es cierto que hay una infraidentificación de este alumnado (Dorta et al., 2021), pero la realidad también señala que el porcentaje no se reparte de manera equitativa entre ambos sexos (Pérez y Dominguez, 2000 citado por García Perales et al., 2019) ni se cumple la ley ni estos alumnos reciben sus derechos, pero además las demuestra que las niñas son doblemente discriminadas por lo que tampoco existe la coeducación ni igualdad de oportunidades entre genero, vulnerándose los ejes de el Pacto de estado contra la violencia de Genero entre otros.
Por eso, las chicas y futuras mujeres siguen siendo las más perjudicadas. Si este talento no se identifica, no se puede acceder a los programas específicos sobre ACI, DACIU a nivel universitario o a las becas NEAE, ya que es alumnado de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (LOMLOE, 2020) entre otras.
Si quieres conocer este estudio puedes consultarlo en su publicación de la revista científica TALINCREA donde aparece en su número del mes de octubre
IDENTIFICACIÓN DE HERMANAS (NIÑAS Y JÓVENES) DE ALTA CAPACIDAD
INTELECTUAL EN FAMILIAS DE ACTEF (ASSOCIACIÓ D’ALTES
CAPACITATS I TALENTS D’EIVISSA I FORMENTERA) CON UN HIJO VARÓN
PREVIAMENTE IDENTIFICADO